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Joachim P. Heisel
Planungsatlas
Praxishandbuch Bauentwurf
3., überarb. u. erw. Aufl.
2013 541 S. m. zahlr. Abb. 302 mm, Gebunden
Beuth

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Der Planungsatlas enthält übersichtlich strukturierte Informationen über häufig gebaute Gebäudetypen und ihre wesentlichen Merkmale, zeigt Grundtypen sowie Varianten auf, bietet für hochbauliche Planungen relevante Informationen zum Stadtplanungsrecht, zu Verkehrsanlagen und zur Freiraumgestaltung und informiert über die wichtigsten Regelwerke. Die komplette Überarbeitung und Ergänzung dieser dritten Auflage trägt den zahlreichen Änderungen der Regelwerke in den letzten Jahren ebenso Rechnung wie dem Erscheinen neuer Gebäudetypen. Neben vielen erläuternden Grafiken zeigen zahlreiche Grundrisse, Schnitt und Fotos beispielhafte Lösungen.

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Alfred Bruno Schmucker
Schulbau in Bayern 1945-1975. Von der Zwergschule zum Schulzentrum, vom Pavillon zur Großstruktur
2012, 528 S.,
Lang, Peter Frankfurt

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Der öffentliche Schulbau im Freistaat Bayern vor dem Hintergrund der gesellschaftlichen, politischen und wirtschaftlichen Veränderungen der ersten drei Jahrzehnte nach 1945 ist Gegenstand der Untersuchung. Auf der Grundlage bildungspolitischer und pädagogischer Vorgaben entwarfen die Architekten - Vorbildern folgend - konzeptionell und baulich-gestalterisch neue Schulgebäude. Im Zuge der weiteren Entwicklung in der Bildungspolitik und Pädagogik, aber auch in der Baukonstruktion und Architektur, entstand ein breites Spektrum von Lösungen, das typologisch und nach Entwicklungsphasen geordnet untersucht und in den bundesdeutschen und internationalen Schulbaukontext gestellt wird.

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Schule bauen
Herausgegeben von ISB Staatsinstitut f. Schulpädagogik u. Bildungsforschung München; Bayerische Architektenkammer
2012 192 S. 250 mm, Kartoniert/Broschiert
KoPäd

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Der Band bringt zunächst eine Einführung in die Grundfragen des Bauens heute. Ihm folgt die Dokumentation über Gründung, Bau und Rezeption einer Schule in Dießen am Ammersee, die auf anschauliche Weise exemplarisch die Entstehung eines Gebäudes in seiner ganzen Komplexität nachzeichnet. Architektur wird jedoch nicht nur gebaut, sondern vor allem auch genutzt. Deshalb kommen anschließend neben den Meinungen der Planer und der Bauherren (Landrat und Bürgermeister) auch die Erfahrungen der Nutzer - Schüler, Lehrer und Schulleitung - zur Sprache. In den abschließenden vier Beiträgen zum Thema Schularchitektur stellen ein Hochschullehrer für Pädagogik, ein Architekturpsychologe, ein Schulpraktiker und ein Hochschullehrer für Kunst ihre persönlichen Perspektiven und Meinungen zu aktuellen Fragen der Schulhausarchitektur dar.

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Almut Gehebe-Gernhardt
Architektur der 50er Jahre in Frankfurt am Main - am Beispiel der Architektengemeinschaft Alois Giefer und Hermann Mäckl
Studien zur Frankfurter Geschichte, Band 59
2011 336 S. m. 40 Abb. 25 cm, Kartoniert/Broschiert
Kramer, Frankfurt

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Die Entwicklung Frankfurts zur Finanz- und Kulturmetropole im ersten Nachkriegsjahrzehnt ist eng mit ihrer architektonischen und städtebaulichen Gestaltung verknüpft. Seit Jahren verändert sich nun das architektonische Stadtbild in einem rasanten Tempo. Durch den Abriss vieler Gebäude der Nachkriegsmoderne droht eine für Frankfurt wichtige Architekturepoche unterzugehen. Städte müssen sich für die Zukunft erneuern, um wettbewerbsfähig zu bleiben. Ein zu hoher Verlust historisch gewachsener Strukturen aber kann auch zum Verlust ihrer Erkennbarkeit im kollektiven Gedächtnis der Bürger führen.

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Leseprobe

Werner Durth
Stadt Bauen
Deutscher Städtebaupreis 2010
2011 144 S. m. 284 meist farb. Abb. 240 mm, Kartoniert/Broschiert
Wasmuth

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Dieser Band der Reihe STADT BAUEN der Deutschen Akademie für Städtebau und Landesplanung dokumentiert den Deutschen Städtebaupreis 2010 und zeigt zugleich eine Leistungsbilanz der Stadtplanung in Deutschland unter den aktuellen Herausforderungen: Nicht der Neubau und die Erweiterung von Städten, sondern vor allem die Transformation, Umnutzung und Ergänzung des Bestands werden in Zukunft zentrale Aufgaben sein. Der Sonderpreis 2010 war dem Thema "Stadt und Wissen" gewidmet. Mehr denn je sind Wissen und Bildung nicht nur zu einem zentralen Faktor in der individuellen Lebensführung, sondern darüber hinaus zu einem kaum zu überschätzenden Ferment soziale Integration von Alt und Jung, Arm und Reich und nicht zuletzt auch von Deutschen und Migranten geworden. Mit Orten des Wissens und der Bildung verbinden wir heute nicht allein die klassischen Bildungsorte wie Schulen und Universitäten, sondern im Sinne des "lebenslangen Lernens" auch Kindergärten, Vorschulen, Jugendhäuser, Volkshochschulen, Bibliotheken und Weiterbildungsstätten aller Art.

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Bruno Marchand
Renato Salvi Architect
2011 144 p. w. 110 ill. 27 cm, Kartoniert/Broschiert
Birkhäuser Berlin

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Renato Salvi studierte an der ETH in Zürich sowie an der Sapienza Universität in Rom und war Assistent von Flora Ruchat und Vincent Mangeat. Die von Salvi entworfene Autobahn "Transjurane A 16" hat internationale Beachtung und Anerkennung gefunden - wegen der kompromisslos zeitgenössischen und zugleich subtilen Weise, mit der die Brücken, Tunneleinfahrten und Belüftungsbauten aus Beton die wilde Schönheit der jurassischen Landschaft kontrastreich akzentuieren. Weitere Kapitel dieser ersten Monografie über den italienisch-schweizerischen Architekten dokumentieren eine Auswahl seiner bemerkenswerten Einfamilienhäuser, Schulbauten und Renovationen.

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Nichtoffener Wettbewerb. Erweiterungsbauten für die Gemeinschaftsschule auf dem Campus Rütli - CR2, Berlin-Neukölln. Ergebnisprotokoll
2011, 95 S., Abb.,Tab.,
Selbstverlag
kostenlos

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Die Zufriedenheit mit ÖPP-Projekten im Schulbereich aus Sicht von Auftraggebern, Schulleitern und Elternvertretern. Ergebnisse einer repräsentativen Umfrage. Online Ressource
2011, 60 S., Abb.,Tab.,
Selbstverlag
kostenlos

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Öffentlich-Private Partnerschaften haben sich in den letzten Jahren für viele Kommunen als eine wichtige Möglichkeit erwiesen, um trotz defizitärer Haushaltslage große Projekte realisieren zu können. In einer aktuellen Studie hat das Institut für Demoskopie Allensbach kommunale Auftraggeber von ÖPP-Projekten im Bildungsbereich sowie Schulleiter und Elternvertreter nach ihrer Zufriedenheit mit ÖPP-Projekten befragt. Ihre Bilanz fällt weit überwiegend positiv aus. Das gilt sowohl für die wirtschaftlichen Aspekte wie auch für die generelle Zusammenarbeit mit dem privaten Partner. Die meiste Kritik gibt es für die Dienstleistungen im Zusammenhang mit dem Betreiben der Schulgebäude - vor allem für die Reinigungsarbeiten.

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Heinz Wirz
Philipp Wieting Werknetz Architektur
Anthologie, Werkberichte junger Architekten, Band 19
2010 48 S. m. 40 Abb. u. 30 Plänen. 21 cm, Kartoniert/Broschiert
Quart Luzern

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2002 entstand die vielbeachtete Gesamtschule in Flims, die in einem großen kubischen Baukörper sowohl die Unterstufe wie die Oberstufe und den Allgemeintrakt mit Doppelturnhalle vereint. Dieser komplexe Inhalt ermöglicht unkonventionelle Treppenräume und Lichtführungen. Unter dem Namen Werknetz hat Philipp Wieting seither weitere ungewöhnliche Bauten realisiert.

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Philipp Stichnoth
Entwicklung von Handlungsempfehlungen und Arbeitsmitteln für die Kalkulation betriebsphasenspezifischer Leistungen im Rahmen von PPP-Projekten im Schulbau
Schriftenreihe Bauwirtschaft 1, Forschung, Band 18
2010, 244 S.,
Kassel University Press

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Public Private Partnership (PPP) gewinnt als Beschaffungsvariante der öffentlichen Hand im Segment Hochbau, und hier insbesondere im Schulbau, zunehmend an Bedeutung. Die Kalkulation von PPP-Projekten verlangt während der Angebotsphase von den Bietern als potenzielle Auftragnehmer die Kompetenz zur genauen Ermittlung der Kosten, die über den gesamten Lebenszyklus eines Gebäudes anfallen. Hierbei gehen die Anforderungen über die Kompetenzen zur Ermittlung der reinen Baukosten deutlich hinaus: Aufgrund der im Rahmen von PPP-Projekten vereinbarten Vertragslaufzeiten von bis zu 30 Jahren müssen die Kosten für Leistungen des Gebäudemanagements in der Betriebsphase mit einer ebenso hohen Genauigkeit ermittelt werden, wie es bereits heute für Bauleistungen möglich ist. Dies erfordert von den betreffenden Bau- und Gebäudemanagement-Unternehmen eine Weiterentwicklung ihrer bisherigen Kalkulationsprozesse und Arbeitsmittel. Basierend auf dieser Ausgangssituation verfolgt die Arbeit das Ziel, Grundlagen zur möglichst exakten Kalkulation langfristiger Leistungen des Gebäudemanagements im Rahmen von PPP-Projekten im Schulbau zu schaffen. Hierbei handelt es sich zum einen um Handlungsempfehlungen hinsichtlich einer ausgewogenen Allokation betriebsphasenspezifischer Risiken, zum anderen um eine lebenszyklusübergreifende Kostengliederungssystematik, mit deren Hilfe die Kosten für Leistungen des Gebäudemanagements Bauteilbezogen sowie prozessbezogen und zeitbezogen strukturiert werden können. Weiterhin werden Checklisten zur Bestandsbewertung- und Bestandsdokumentation der kalkulatorisch zu behandelnden Schulgebäude entwickelt, mit dem Ziel der effizienten Erfassung relevanter Kostentreiber in der Betriebsphase als Kalkulationsgrundlage.

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