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EnEff:Schule. Wissenschaftliche Begleitforschung zum Forschungsvorhaben "Energieeffiziente Schulen". Abschlussbericht Phase 2. IBP-Bericht WB 201/2017

  Link zum kostenlosen Volltext   

[Quelle: https://edocs.tib.eu]

Der von der Bundesregierung im November 2016 beschlossene Klimaschutzplan 2050 sieht vor, bis zum Jahr 2050 die Treibhausgasemissionen um 80 bis 95 Prozent zu senken. Die pro-Kopf-Treibhausgasemissionen Deutschlands liegen über dem EU-Durchschnitt und deutlich über dem weltweiten Durchschnitt. Vor diesem Hintergrund und der Tatsache, dass die Bildungsgebäude in Deutschland ca. 20 Mio. MWh/a Endenergie verbrauchen und ca. 2/3 hiervon auf die etwa 40.000 Schulgebäude entfallen, ist es richtig, dass diese Gebäudegruppe in den Fokus gestellt wird, da insbesondere ein Großteil der Schulen in den nächsten Jahren zur Sanierung ansteht. Dieser Zeitpunkt muss zur energetischen Verbesserung der Gebäude genutzt werden, denn neben der dadurch erreichbaren CO2-Minderung kann gleichzeitig der Betriebshaushalt der Kommunen deutlich reduziert werden. Allerdings verfügen die Länder und Kommunen häufig nicht über die erforderlichen finanziellen Mittel. Die üblichen Finanzierungsmodelle für Schulsanierungen erschweren privatwirtschaftliche Investitionen in bauliche Energieeffizienz. Das Projekt "Energieeffiziente Schulen - Eneff:Schule" wurde vom damaligen Bundesministerium für Wirtschaft und Technologie (BMWi) bereits im Jahr 2008 als Forschungsinitiative in das Schwerpunktprogramm "Energieoptimiertes Bauen - EnOB" aufgenommen. Es umfasst zwölf über das gesamte Bundesgebiet verteilte Demonstrationsvorhaben. Mit Ausnahme von fünf Neubauten handelt es sich um energetische Sanierungen. Sowohl bei vier Sanierungen als auch bei vier Neubauten wurde das energetische Ziel einer PlusenergieSchule angestrebt, bei den restlichen war die 3-Liter-Haus-Schule das Ziel. Die Energiekonzepte wurden von örtlich in der Nähe liegenden Forschungs- oder Hochschulinstituten in Zusammenarbeit mit den für die Planung zuständigen Architekten und Anlagenplanern erstellt. Nach Fertigstellung und Bezug der Gebäude erfolgte eine zweijährige Validierungsmessung. Sie sollte zeigen, ob die eingebauten Energieeffizienztechniken ihre zugewiesene Funktion voll erfüllen und ob das vorherberechnete energetische Ziel erreicht wird. Für die Forschungsinitiativ "Energieeffiziente Schulen - EnEff:Schule" wurde eine Begleitforschung eingerichtet, die sich aus den Institutionen Fraunhofer Institut für Bauphysik (IBP), Hochschule München (HM) und dem Institut für Ressourceneffizienz und Energiestrategien (IREES) zusammensetzt. Das Begleitforschungsteam betreute alle Demovorhaben von Beginn der Konzeptionsphase bis zum Ende der Validierungsmessphase. Die Forschungsbegleitung teilte sich in zwei Phasen. Die erste Phase endete im Dezember 2011. Nach Abschluss dieser ersten Projektphase waren sieben Schulen im Vorhaben involviert (fünf Sanierungen und zwei Neubauten). Die Ergebnisse bis zu diesem Zeitpunkt sind in einem Buch (EnEff:Schule_2013) zusammengestellt. In der zweiten Projektphase, die sich von 2012 bis 2017 erstreckte, kamen noch fünf weitere Gebäude hinzu (zwei Sanierungen und drei Neubauten). Inzwischen sind von den 12 im Vorhaben EnEff:Schule eingebundenen Schulen 11 vollständig fertiggestellt und in Betrieb. Der Fertigstellungstermin der letzten Schule ist für 2018 vorgesehen. Bei 10 Gebäuden sind auch das Monitoring und die Nutzerbefragung komplett abgeschlossen.

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STAATSBAUSCHULE MÜNCHEN
Architektur, Konstruktion und Ausbildungstradition
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Die Baufakultäten der Hochschule München blicken auf eine zweihundertjährige Geschichte zurück. Die frühere Staatsbauschule ist damit eine der ältesten Ausbildungsinstitutionen für Architektinnen und Architekten in Deutschland. Ihr 1957 eröffnetes Haus ist ein didaktisches Anschauungsobjekt, charakterisiert durch handwerkliche Materialität, neuartige Raumbildung und experimentelle Konstruktionen. Es zeugt von einer spezifisch modernen Entwurfshaltung und markiert nicht nur einen demokratischen und architektonischen Neuanfang im Zentrum Münchens, sondern unterstreicht eindrucksvoll die Tradition einer aufgeklärten Ausbildung für die höheren Bauberufe. Der Anspruch einer praxisbezogenen Ausbildung auf höchstem künstlerischem Niveau manifestiert sich in ihrem außergewöhnlichen Gebäude, das zu den herausragenden Zeugnissen der Nachkriegsarchitektur in Deutschland zählt. Qualität, Offenheit und Leichtigkeit sind die bestimmenden Merkmale des Baukomplexes an der Münchner Karlstraße. Das heutige Ensemble wurde in zwei Phasen errichtet. Der erste Bauabschnitt entstand ab 1954 nach Plänen der Architekten Adolf Peter Seifert, Rolf ter Haerst und Franz Ruf, dem Bruder des bedeutenden Nachkriegsarchitekten Sep Ruf. Drei charakteristische Bauteile bestimmten die Planung: der um einen zentralen Lichthof organisierte Hauptbau, die freistehende Aula und ein linearer Verbindungsbau. Jeder dieser Baukörper folgt einer eigenen architektonischen Leitidee mit spezifisch ausgewählten Materialien und charakteristischen Details. Auf subtile Weise wurde das Gebäude so zu einem Musterbuch für angehende Architektinnen und Architekten. Der zweite, zwischen 1968 und 1970 errichtete Bauabschnitt greift die Grundformen des Hauptbaues auf und interpretiert sie im Inneren in einer zeitgemäßen Formensprache. Raumwirkung, Oberflächen, Materialien und die korrespondierenden Werke der Kunst am Bau machen das Ensemble zu einem einzigartigen Denkmal der architektonischen Positionen der jungen Bundesrepublik. Das Buch dokumentiert in übergreifenden Be

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Das Thema des Neu-, Aus- oder Umbaus von Schulen ist von größter Aktualität und bringt neben einer lukrativen Bauaufgabe auch neue Herausforderungen mit sich. Nutzungsmöglichkeiten für digitale Medien müssen ebenso wie der an Bedeutung gewinnende Aspekt der Nachhaltigkeit Eingang in die Architektur finden. Die Schaffung eines angenehmen Lern- bzw. Arbeitsumfelds und die Berücksichtigung moderner pädagogischer Konzepte sind weitere Hauptaufgaben von Architektur und Gestaltung. Und nicht zuletzt ist auch die äußere Erscheinung von enormer Wichtigkeit. Das Schulgebäude sollte sich sowohl praktisch - durch eine gute Erschließung - als auch ästhetisch in den Kontext einfügen oder aber die Umgebung als neues Zentrum prägen.

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Bildungsmoderne entzaubern.
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Zwischen 2013 und 2019 verfolgten die in Wien und Vancouver lebenden KünstlerInnen Sabine Bitter und Helmut Weber gemeinsam mit dem Frankfurter Stadtsoziologen Klaus Ronneberger die Standortverlagerung der Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt vom Stadtteil Bockenheim in das Westend. Ihre künstlerische Recherche verschränkt die soziologische Analyse des Standortwechsels mit fotografischen Rückblicken insbesondere auf die Campusarchitekturen des deutschen Architekten Ferdinand Kramer aus den 1950er und 1960er Jahren. Eine umfangreiche Zusammenstellung von Bildern erinnert an die emanzipatorischen Potenziale dieser in Bockenheim verloren gegangenen Architekturen und "Räume des Wissens" der Universität. Gerade jetzt - angesichts ihrer Entzauberung durch die neoliberale unternehmerische Wende - fordern Bilder und Beiträge erneut ein Verständnis von Universität, das die einstigen Versprechen der Bildungsmoderne auf Emanzipation, Demokratisierung und "Bildung für alle" einlösen kann.

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Für die Planung von Schulgebäuden und die Erstellung der dazugehörigen Brandschutzkonzepte müssen Brandschutzfachplaner und -sachverständige in der Praxis eine ganze Reihe von Besonderheiten berücksichtigen. Neben den Schutzzielen und den bauaufsichtlichen Anforderungen der jeweiligen Landesbauordnung müssen für die Planung von Schulen und Bildungseinrichtungen weitere Vorschriften und Regelwerke herangezogen werden, wie z.B. brandschutztechnische Vorgaben der Muster-Schulbau-Richtlinie und ggf. die Musterbauordnung über den Bau- und Betrieb von Versammlungsstätten. Darüber hinaus sind unter Umständen die Vorgaben der Nutzer hinsichtlich der Arbeitsstättenverordnung in die Planung zu integrieren. Der Titel "Brandschutz in Schulen und Bildungseinrichtungen" zeigt zum Einstieg in das Thema zunächst die Entwicklung der brandschutztechnischen Richtlinien auf. Die Autorin erläutert die Schutzziele und Rahmenbedingungen, um die Risikobetrachtung von Schulen zu erleichtern. Anhand zahlreicher Praxisbeispiele bietet der Leitfaden eine konkrete Hilfestellung für die Abwägung der brandschutztechnischen Anforderungen in Schulgebäuden.

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Stadtbaustein Schule: Dichte Nutzung, urbane Vernetzung
UmBau, Band 31
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In wachsenden Städten haben Schulstandorte das Potenzial, polyvalente Anlagen sowie lebendige Quartierszentren zu werden. UmBau 31 untersucht sowohl theoretische als auch praktische Aspekte der Mehrfach- und Umnutzung von Bildungsbauten. Im Zentrum stehen Fragen des Schulumfelds und der Übergangsräume zwischen Schule und Stadt im Sinne eines gegenseitigen Lernens.

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Forschungsberichte

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D. Güttner, M. Philipps, L. Rouvel, A. Strassberger
Energetische Gesamtkonzeption mit Einbindung von Demonstrationsanlagen für die Haustechnik für das Metallzentrum der Handwerkskammer Koblenz. Schlussbericht
Bauforschung, Band T 1990
1986, 128 S.,
Fraunhofer IRB Verlag

 

 

Derzeit sind zahlreiche Moeglichkeiten zur Verringerung des Energiebedarfs (Output), des Energieeinsatzes (Input) und damit der Minimierung des Schadstoffausstosses und der Reduzierung der Betriebskosten nur unzureichend in der Praxis umgesetzt. Aehnliches gilt fuer die wirtschaftliche Nutzung alternativer Energiequellen. Im Zusammenhang mit der Errichtung des Metall- und Technologiezentrums der Handwerkskammer Koblenz sollten Forderungen nach einem zeitgemaessen Energiemanagement in die Praxis umgesetzt und gleichzeitig fuer eine umfassende Berufsbildung im Sinne eines praxisorientierten Technologietransfers nutzbar gemacht werden. Hierzu wurde von dem Bauherrn fruehzeitig ein Beraterteam zur Unterstuetzung der Planungsaufgaben der Fachingenieure und Architekten hinzugezogen. Es wurde eine deutsche Reduzierung des Energieeinsatzes erreicht, bezueglich der zu realisierenden Demonstrationsanlagen wurde eine gezielte Auswahl getroffen. Die Vorgehensweise bei der Planung sollte beispielgebend sein, die Schulungs- und Demonstrationsmoeglichkeiten werden regional und bundesweit in allen Bereichen der Berufsbildung und auf allen Ebenen des Technologietransfers genutzt. (-z-)

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Zeitschriftenartikel

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Buxton, Pamela; Kane, Nick (Photograph)
Baukasten aus Holz und Ziegeln. Bibliothek in Cambridge
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Jacob-Freitag, Susanne
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Knissel, Jens; Ehlert, Marius
Intracting als Finanzierungsinstrument für Energiesparmaßnahmen bei Hochschulgebäuden
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Joanelly, Tibor
Spielplatzgerät. Wartehalle und Schulzimmer, Tezuka Architects, Tokyo 2007
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Heinz, Martin
Holzbau trifft Trockenbau. Projekt 3, Troisdorf
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Highlights aus dem Programm 2022